一、单选题

1.幼儿的个体差异表现为发展水平的差异，能力倾向的差异，原有经验的差异和( )的差异。

A.家庭 B.性格 C.身体协调 D.学习方式

2.学前儿童的口吃现象常常出现在( )。

A.0～2岁 B.2～4岁 C.4～6岁 D.6～8岁

3.如果确定幼儿的关节脱臼了，不可以采取以下哪项措施( )。

A.不要延误治疗时机，应当立即寻求医疗帮助

B.不要移动关节

C.在患处放置冰块

D.自己帮孩子把关节复位

4.以下不属于5～6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的教育的是( )。

A.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣

B.对自己感兴趣的问题总是刨根问底

C.能经常动手动脑寻找问题的答案

D.探索中有所发现时感到兴奋和满足

5.对生病儿童进行家访是什么性质的家访?( )

A.新生家访 B.情感性家访 C.定期家访 D.问题儿童重点家访

6.可以了解幼儿生长发育及健康状况，以鉴定幼儿是否适合过集体生活，并预防将传染病带入幼儿园的健康检查是( )。

A.定期儿童体格检查

B.晨间检查及全日检查观察

C.定期儿童心理健康检查

D.儿童入园前的体格检查和儿童入园前的家庭访视

7.若一名幼儿能利用“苹果”“梨”和“橘子”等图片进行分类游戏，则该幼儿的思维水平最有可能处在( )。

A.实物操作水平 B.直观形象操作水平 C.表象操作水平 D.符号操作水平

8.教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用( )。

A.个体评价 B.内部评价 C.形成性评价 D.总结性评价

9.《幼儿园教师专业标准《试行》》指出：教师应注重( )，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

A.教育教学 B.行为习惯 C.保教结合 D.日常教育

10.《幼儿园工作规程》规定，幼儿每日户外体育活动时间不得少于( )。

A.半小时 B.一小时 C.一个半小时 D.两小时

二、简答题

11.幼儿的游戏有哪些特点。

12.简述幼儿具体形象思维的主要特点。

三、论述题

13.学前教育与小学教育的区别表现在哪些方面?

四、材料分析题

14.中班教学案例分析：爱告状的孩子。案例描述：区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师，于泽瑞他抢我玩具。”50分钟内只见她跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子们一起念儿歌，她又嚷起来：“老师，沈千景他不唱。”

(1)结合实际情况，分析瑶瑶“爱告状”的原因。

(2)如果你是瑶瑶的老师，你会怎么做?

15.大班的阳阳想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在阳阳那里摸到了特等奖，阳阳推给他一把小椅子，告诉他：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在阳阳那里摸到了特等奖，阳阳还是推给他一把小椅子，强强也很高兴地骑上去。两脚模仿踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，阳阳高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到了特等奖。阳阳迫不及待地把一把小椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”阳阳低头看看自己的“自行车”，愣住了，在接下来的时间里，阳阳忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，“开奖”活动不得不停了下来。

老师对阳阳游戏的干预合适吗?请对阳阳的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。

五、活动设计题

16.要求：请为大班幼儿设计一个“我喜欢”主题系列活动方案(3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节)。

参考答案及解析

一、单选题

1.【答案】D。解析：《纲要》组织与实施部分：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

2.【答案】B。解析：口吃出现的年龄以2-4岁为多。2-3岁一般是口吃发生的年龄，3-4岁是口吃的常见期。

3.【答案】D。解析：骨折的处理原则是“固定”，注意题干不可以采取的，自己不能复位。

4.【答案】A。解析：《指南》科学探究目标1：亲近自然，喜欢探究：(1)对自己感兴趣的问题总是刨根问底。(2)能经常动手动脑寻找问题的答案。(3)探索中有所发现时感到兴奋和满足。A选项为小班幼儿表现。

5.【答案】B。解析：新生家访是对新入园幼儿进行的家访;定期家访是有固定的时间对幼儿进行家访;问题儿童重点家访是针对出现了某些问题的儿童进行家访，从而通过家园合作的方式帮助幼儿，排除法选B。

6.【答案】D。解析：幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。幼儿入园除了进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。

7.【答案】B。解析：幼儿已经脱离了实物，但还要借助物体的形象进行分类，说明幼儿的思维水平具有直观形象性。表象是事物在大脑中留下的印象、符号，例如语言也是在大脑中进行的，无须借助图片，因此选B。

8.【答案】C。解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。

9.【答案】C。解析：《幼儿园教师专业标准《试行》》指出：“注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。”

10.【答案】B。解析：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

二、简答题

11.【答案要点】

(1)游戏是儿童主动的自愿的活动;

(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活;

(3)游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务;

(4)游戏伴随着愉悦的情绪。

12.【答案要点】

(1)具体性;

(2)形象性;

(3)经验性;

(4)表面性;

(5)拟人性;

(6)片面性;

(7)固定性。

三、论述题

13.【参考答案】

(1)社会要求的提高

幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，没有严格的约束力。小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学机会、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。

(2)生活制度的变化

学前阶段的生活节奏是宽松的。一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求。教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致;小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格。每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。教师对儿童在生活上的照料明显减少，生活主要靠儿童自理。

(3)师生关系的不同

学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体;小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。

(4)生活环境的完全改观

学前阶段教室的环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学阶段教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。

(5)教育内容加深，形象化的方法减少

学前阶段的教育内容是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度;小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务。

四、材料分析题

【答案要点】

(1)①告状是中班幼儿的常见现象，他们会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在老师心目中的地位。瑶瑶在建构区进行游戏的时候经常跑过来告状，可能是因为想要得到老师的关注和认同。

②另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。瑶瑶在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。

(2)首先，教师应了解幼儿告状行为的动机和目的，区别对待。其次，教师还可以在日常生活中组织各种不同形式的活动，培养幼儿独立处事的能力和良好的品质，减少幼儿的告状行为。最后，培养幼儿的独立性，减少告状行为。

15.【参考答案】

该名教师对阳阳活动的干预不合适。

(1)阳阳的游戏方式是角色游戏。即用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的游戏情节构思。幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征性思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号象征意义。

(2)教师以现实教师的角色身份进行干预，以成人的想法忽视了幼儿思维的特点，对阳阳所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节。

五、活动设计题

16.【参考设计】

大班主题活动教案《我喜欢》

一、设计意图

每个孩子都有自己喜欢的事物，大班幼儿爱学、好学，对于新奇有趣的事物充满着好奇心，喜欢探索是幼儿的天性，生活中的事物，从游戏到颜色，从食物到玩具，在其中我们会发现每个孩子独有的个性，引导孩子去充分的探索，表达这份喜爱，会使他们更加的快乐，在游戏中寻找自己的乐趣，增加生活常识。

二、教育目标

1.知道蔬菜、水果有营养，初步养成良好的进餐习惯。

2.学会玩具的分享，养成良好的美德。

3.能听懂成人的指令，按指令做事。

4.喜欢手工游戏，并具有粘贴、撕纸等技能。

三、环境创设

1.我喜欢的主题活动开展过程中，要事先准备所需要的各个材料，师幼共同讨论所喜欢的事物，增加幼儿对活动的期望，使孩子们在活动的过程中不断地增长经验，养成良好的习惯。

2.幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园，幼儿之间一起分享各自的玩具。

四、教育活动设计

活动一：我喜欢小小月亮船(儿歌)

1.活动准备：香蕉若干

2.活动过程

幼儿每人一根香蕉，摸一摸，闻一闻，教师朗读儿歌。

教师和幼儿一起做动作，摸香蕉，拿起香蕉晃一晃做小船的动作，边做动作边唱儿歌。

大家一起吃香蕉

3.活动建议：活动安排在午点前进行。

附儿歌：

月亮船

香蕉香蕉甜甜

香蕉香蕉弯弯

摇一摇，晃一晃

多像一只月亮船

活动二：我喜欢把朋友送回家

1.活动准备

幼儿事先将玩具带到幼儿园。

有意识的带领幼儿参观玩具柜，引导幼儿关注自己喜欢的玩具。

2.活动过程

幼儿从玩具柜拿出自己喜欢的玩具，并自己自由玩一会。

幼儿拿着玩具听到信号(歌曲)后把玩具放回原处，并说“我把某某送回家”。

3.活动建议

活动的持续周期应该比较长。

为幼儿提供的玩具要做到体积大、色彩鲜艳。

活动三：我喜欢走走跳跳

1.活动准备：用彩色纸做成的平行线

2.活动过程

(1)教师示范走小路动作，走在两条彩带中间，两臂侧举，眼睛向前。

(2)幼儿练习走小路。

(3)根据幼儿练习情况，适当调窄小路，增加练习难度。

(4)幼儿自己制作小路并参与游戏。

3.活动建议：增加游戏趣味性，自编游戏角色、情节，可以采用角色扮演法，吸引幼儿注意。